学生学习力研究的现状与发展

学生学习力研究的现状与发展


来源:家长学院  文章作者:俞建华


  (三)学生学习力的培养
  (论大学的学习力教育)理念是行动的先导并指导着行动。首先,学校领导与教师通过学习与培训确立学习力教育的新理念,应深刻地理解学习力的含义、构成要素、对学习者及社会的重要性,在此基础上再开发对学生进行学习力教育的原则、方法、内容、途径等。其次,对学生进行教育,让学生树立学习力理念。重点是树立终身学习、全面学习、自主学习、快速学习与创新学习的观念。
  实施学习力教育的新模式。学习力的养成与否的关键还在于其内因——学生自身。因此,学习力教育应实施“以学生为中心”新的教育模式。应在教学策略,教学内容,教学方式上“以学生为中心”。
  找准培养学生学习力的关键点。首先,学习兴趣与学习目标是形成学习动力的关键。其次,形成顽强的意志与正确的价值观是养成学习毅力的关键。再次,掌握横却的学习方法与有效学习是提高学习能力的关键。最后,提高学习的应用能力与创新能力是促进学习转化力的关键。
  (有效提升大学生学习力的思考)创设和谐的学习环境,树立“大学习”意识,让人人关心学习、参与学习、善于学习;建立合作学习机制。就学习主体而言,超越自我,锻炼系统思考的品质,不断改善心智模式——摆正自己的心态,要为自己耳穴,为将来而学,进而促进所在组织的发展。

  四、研究展望与启发
  自孟万金教师提出“积极心理健康教育”这一概念以来,国内外的众多学者对积极心理健康越来越关注。学习力的培养与提高是积极心理健康教育下的一个重要内容。
  目前国内有关于学习力的研究主要集中在大学生群体,较少涉及于初中与小学阶段。我们都知道,学生是祖国的希望,他们的发展关系着国家的发展,他们的未来关系着国家的未来。而具有学习力的学生则是国家未来发展的支柱。因而,需要进一步、全面地进行小学生,中学生学习力的研究。
  在现行的研究中,关于学生学习力的测量主要是采用访谈和问卷的方式进行。但由于研究人员是采用观察与教简易的问卷的形式进行收集的资料,其信度与效度有待考证。有关于学生的学习力的问卷都是关于学习能力方面的,几乎未涉及学习力的其他方面,没有较系统的测量工具,而这有待于进一步研究。

  参考文献
[1]孟万金.积极心理健康教育[M].北京:中国轻工业出版社.2008.7
[2]陈业秀.高职学生学科学习力发展状况及其教育提升路径[J].南方论刊2007.11
[3]郗洪国.高职院校学生可持续学习力培养之途径[J].山东广播电视大学学报.2009.1
[4]韦国锋,张晓华.聚焦学习力_北京十一学校初二_一_区课改速写[J].基础教育研究.2007.1
[5]冯国锋.论大学的学习力教育[J].内蒙古师范大学学报.2009.9
[6]岑忠干.论高职学生学习力的培养[J]科技信息.
[7]周平良,贾昌梅.试论高职院校学生学习力的培养现状与对策探讨_以江西为例[J].江西农业大学学报.2007.12
[8]努尔力·阿不力孜,刘文晓.提升大学生学习力之浅见[J].乐团教育学院学报.2006.6
[9]陆民,于元涛,巩华荣.提升学习力_大学生可持续成长的支点[J].人才教育.2009.5
[10]刘永和.提升学习力_当前推进素质教育的解决方案[J].教学新论.2009.5
[11]谷力.学习力_个体与环境相互作用的产物[J].教学新论.2009.7
[12]梁迪,胡芬.有效提升大学生学习力的思考[J]江苏高教.2009.6
[13]郭秋平.自主学习力_大学的核心竞争力_以哈佛大学为例[J].郑州大学学报.2006.11
[14]姚慧.初一学生学习力特征例举及影响因素分析[J].教学新论.2009.2

|<< << < 1 2 > >> >>|


·上一篇文章:浅析小学生学习力缺失现状及应对策略
·下一篇文章:中学生自主学习六十计


转载请注明转载网址:
http://www.9j1.cn/news/xxl/14911119127921.htm